Memahami Berbagai Aspek Pendidikan Anak Usia Dini

Seorang anak dapat mulai belajar segera setelah mereka dilahirkan. Mereka belajar bahwa menangis akan membuat mereka di perhatikan atau diberi makan,mereka belajar bahwa tidur lebih baik ketika mereka berada di lengan ibu atau papa. Perilaku ini dipelajari dan mereka adalah bagian dari pendidikan anak usia dini. Penting untuk mengajari anak Anda hal-hal yang berbeda pada berbagai tahap dalam kehidupan mereka.Ketika seorang anak di bawah usia satu tahun, dia akan melalui banyak perubahan dengan cepat. Perubahan ini termasuk membalik dari sisi ke sisi, meraih sesuatu, memegang sesuatu, mengenali berbagai bentuk, warna, dan ukuran.

Mereka juga belajar cara merangkak, menarik, dan akhirnya berdiri dan berjalan.Ketika seorang anak di tempatkan di penitipan anak, penting bahwa waktu ini dihabiskan untuk belajar bagi anak Anda. Ia tidak perlu belajar 24/7, tetapi kegiatan yang ditawarkan di penitipan anak adalah kegiatan positif yang meningkatkan kemampuan untuk belajar dan memahami pendidikan hanya dengan membaca tetapi setiap pengalaman yang membantu anak belajar adalah salah satu blok bangunan dalam pendidikannya. Belajar dari pola perilaku orang tua juga pendidikan yang berdampak pada kepribadian dan perkembangan emosi anak-anak.

Ketika seorang anak pulang ke rumah di malam hari dan akhir pekan, kegiatan belajar harus ditegakkan sehingga mereka dapat belajar lebih cepat dan efisien. Jika suatu kegiatan tidak diajarkan kepada anak sepanjang waktu mereka mungkin tidak dapat berpegang pada konsep dengan mudah dan ini dapat mempengaruhi cara anak berkembang secara mental.Pendidikan anak usia dini tidak mengharuskan anak duduk di belakang meja sepanjang hari di ruang kelas,seorang anak dapat belajar di mana saja dan kapan saja. Misalnya, mengendarai mobil, seorang anak dapat belajar berhitung, Anda dan anak Anda dapat melihat hewan di lapangan atau mobil yang lewat. Anda dapat membawa pemutar DVD dengan beberapa acara pendidikan paling populer baginya untuk ditonton.

Ketika Anda berhenti saat ada diperjlanana, ajari anak Anda banyak warna yang ada di sekitar Anda dan di mana pun Anda berada, pepohonan selalu hijau, kuning, oranye, merah, atau cokelat dan langit selalu biru atau abu-abu.Setelah seorang anak cukup dewasa untuk pergi ke sekolah, Anda akan merasa senang karena Anda membantu anak Anda mempersiapkan diri untuk saat ini. Anda menciptakan cara yang positif bagi anak Anda untuk belajar dan dia telah menyerap setiap bagiannya. 

Pada malam hari, Anda dan anak Anda dapat menyimpan buku di harian dari semua hal yang Anda pelajari di sepanjang jalan dan memutuskan kegiatan mana yang paling bermanfaat dan paling tidak. Dokumentasikan jumlah waktu yang diperlukan anak Anda untuk mempelajari sesuatu dan bagaimana hal itu memengaruhi mereka dalam kehidupan.          

Apakah Kita Benar-benar Mempersiapkan Anak-Anak Kita untuk Memimpin Bangsa ?

Banyak yang sering bertanya, "Apakah pendidikan anak-anak usia 3-5 tahun benar-benar penting? Mengapa mereka tidak dapat mempelajari semua yang mereka butuhkan untuk belajar di taman kanak-kanak ? Saya melakukannya dan mereka dapat melakukan hal yang sama!" Sebagai pendidik, kami sering dihadapkan dengan pertanyaan ini. Ketika seorang individu menanyakan jenis-jenis pertanyaan ini, mereka sering gagal memahami bagaimana sistem pendidikan kita telah berubah selama bertahun-tahun.

Program pembaca yang muncul mungkin sering melibatkan program membaca terstruktur di mana anak-anak belajar melalui cara yang ditentukan dan mengusulkan konsep bahwa anak-anak mungkin perlu memulai program membaca formal yang dimulai pada usia tiga sampai lima tahun, terutama untuk anak-anak dari daerah berpenghasilan rendah, di mana paparan Bahasa Inggris akademis terbatas. Keterbatasan Bahasa Inggris Standar terbatas membatasi peluang yang tersedia untuk anak yang sudah dewasa ketika dia mencapai dewasa. Pemimpin dalam pendidikan keaksaraan mungkin perlu menjadi lebih sadar akan kelompok usia target tiga hingga lima tahun yang terpapar pada kesadaran fonemik, termasuk huruf dan suara huruf, untuk mengembangkan keterampilan membaca dan menulis dasar. Anak-anak berusia tiga hingga lima tahun dapat diajarkan untuk menulis nama mereka dan banyak huruf alfabet untuk membentuk keterampilan dasar bahasa. Pada awalnya, anak-anak tidak mengerti apa yang mereka tulis, tetapi akhirnya anak-anak dapat membedakan antara huruf dan huruf suara jika perbedaan diajarkan dalam pengaturan ruang kelas formal.

Membaca telah menjadi fokus perhatian, baik dari pemerintah federal maupun para peneliti. Hampir 40% anak-anak nasional gagal membaca pada tingkat dasar,laporan negara kepada pemerintah federal menunjukkan bahwa anak-anak tidak dapat menyandikan atau membuka kode dokumen cetak pada tingkat yang diperlukan untuk menjadi sukses. Selain itu, membaca kekurangan adalah yang terbesar di antara etnis dan ras minoritas (yaitu, Amerika Afrika, Hispanik, dan penduduk asli Amerika).

Secara nasional, hampir 60% siswa minoritas etnis dan ras gagal membaca pada tingkat yang diharapkan.Anak-anak mungkin sering menggunakan apa yang mereka ketahui tentang bahasa untuk memprediksi sifat teks yang mereka baca. Mereka menggunakan apa yang mereka ketahui tentang dunia dan juga tentang bahasa, menggunakan "informasi non-visual" untuk mengantisipasi cetakan yang dipandu oleh makna dan harapan graphophonic mereka. Gambar memberikan banyak petunjuk graphophonic kepada pembaca seperti halnya kata-kata kunci yang dipahami pembaca awal.Para peneliti yang telah memeriksa pembaca yang muncul menunjukkan bahwa bagaimana anak-anak belajar membaca adalah melalui belajar membaca dunia di sekitar mereka.

Goodman telah menulis bahwa anak-anak mulai membaca dunia di sekitar mereka mulai saat lahir dan melanjutkan proses ke bahasa remaja. Proses kognitif penguasaan bahasa tergantung pada bagaimana representasi simbolis mempengaruhi otak yang berkembang pada bayi. Pembentukan motif intrinsik dalam perkembangan bahasa menunjukkan bagaimana pengasuh menyebarkan informasi dalam mendorong bayi untuk memperhatikan aspek lingkungan.

Perkembangan kognisi adalah pendahulu untuk membaca menurut Cowley.Anak-anak belajar bahasa dan mengembangkan kosakata menggunakan Teori Akuisisi Bahasa Krashen, yang menyatakan bahwa penguasaan bahasa adalah proses bawah sadar dimana seorang anak belajar untuk berbicara bahasa. Anak-anak mengembangkan perasaan untuk bahasa dan tidak memperhatikan aturan tata bahasa.

Krashen menyatakan lebih lanjut bahwa :

a) Akuisisi bahasa berbeda dari belajar bahasa dapat dibandingkan dengan belajar tentang bahasa. Ketika orang belajar bahasa, mereka belajar berbicara; ketika mereka belajar tentang bahasa, mereka mempelajari dasar-dasar seni bahasa

b) penggunaan tata bahasa formal adalah bagian dari instruksi, bukan akuisisi

c) Aspek 'monitor' dari akuisisi bahasa tidak berbasis instruksi untuk beberapa pengguna

d) komponen 'pesanan alami' menunjukkan bahwa ada urutan untuk akuisisi bahasa

e) filter afektif yang terjadi menunjukkan ada beberapa faktor mengapa dan bagaimana bahasa diperoleh.

Jadi kita harus bertanya pada diri sendiri betapa berharganya pendidikan anak-anak usia 3-5 tahun. Dapatkah kita melihat kembali ke arah metodologi dan cara masa lalu, berharap bahwa anak-anak akan memahami semua yang harus mereka ketahui saat memasuki taman kanak-kanak atau kita bersikeras pada program membaca yang kuat dan muncul, yang akan memungkinkan semua anak untuk berhasil di dunia yang terus berubah ini.Ya, uang sangat ketat dalam situasi ekonomi dunia saat ini, namun jika kita tidak menjadi lebih kompetitif dalam sistem sekolah negara kita, kita tidak pernah bisa berharap untuk memimpin dunia lagi.

Daya saing ini bergantung pada kemampuan kita sebagai bangsa dan sebagai pendidik untuk mempersiapkan semua anak untuk dunia yang berubah dengan cepat dan yang satu lagi masih menjadi landasan menuju sukses. Tanpa kemampuan ini, penggelembungan pengangguran akan tumbuh seperti halnya masyarakat frustrasi karena ketidakmampuan mereka untuk mendapatkan pekerjaan yang menguntungkan. 

Tweet